Unitomo Surabaya - Ketika seseorang menganggap belajar dan belajar, kita harus selalu diingat bahwa ada tiga aspek yang sangat penting:
KETERAMPILAN STUDI:
Kemampuan peserta didik apapun untuk belajar berhasil tergantung sebagian besar pada kemampuan belajar mendasar, yaitu kemampuannya untuk berkonsentrasi, untuk memahami dengan benar dan akurat, serta kemampuan untuk mengingat apa yang telah dirasakan.
Kemampuan belajar tidak harus bingung dengan teknik studi dan metode penelitian. Perbedaan antara ini dapat dijelaskan dengan menggunakan permainan sepak bola sebagai contoh. Untuk menjadi pemain sepak bola, seseorang PERTAMA harus menguasai keterampilan sepak bola fundamental, misalnya lewat, menuju, dan dribbling bola. Hanya setelah itu dia bisa diajarkan teknik dan metode. Dengan cara yang sama, untuk menjadi murid yang baik, pelajar PERTAMA harus menguasai keterampilan belajar yang mendasar.
Pelatihan mnemonik sering dilakukan tanpa menjaga busana berurutan ini belajar dalam pikiran. Sebuah mnemonic adalah rekonstruksi spesifik konten sasaran yang dituju untuk mengikat informasi baru yang lebih erat dengan basis pengetahuan peserta didik yang ada dan, oleh karena itu, memfasilitasi pengambilan. Ada berbagai teknik mnemonic, termasuk kata kunci, pegwords, akronim, metode lokus, mnemonik ejaan, mnemonik fonetik, nomor-suara mnemonik, dan Jepang "Yodai" metode. Contoh dari akronim adalah untuk mengingat HOMES kata untuk mengingat nama-nama Great Lakes: Huron, Ontario, Michigan, Erie, dan Superior. Tujuan dari nomor-suara mnemonik adalah untuk mengingat string angka, seperti nomor telepon, alamat, kombinasi loker atau tanggal sejarah. Untuk menggunakannya, peserta didik harus terlebih dahulu mempelajari hubungan nomor suara: 0 = s; 1 t =; 2 = n; 3 = m; 4 = r; 5 = l; Sh, ch, atau lembut g, 7 = k, keras c, atau hard g 6 =; 8 = f atau v; dan 9 = p. Untuk mengingat tanggal 1439, misalnya, pelajar menggunakan suara konsonan yang terkait, t, r, m dan p, dan akan memasukkan vokal untuk membuat kata bermakna atau kata-kata. Dalam hal ini, kata "gelandangan" dapat digunakan.
Namun demikian, setidaknya dua masalah dalam meningkatkan memori dengan cara instruksi mnemonic. Masalah pertama adalah - sebagaimana telah dinyatakan - bahwa itu menghadap secara berurutan pembelajaran. Instruksi mnemonik adalah, untuk sebagian besar, instruksi dalam teknik memori, yang harus diajarkan hanya setelah keterampilan memori yang telah dipelajari. Hal ini dapat dibandingkan dengan orang yang menjadi taktik sepak bola diajarkan, seperti "tembok lulus," sementara ia belum cukup menguasai keterampilan melewati bola. Seperti yang tercantum dalam 'tahu soal sepak bola', "Tidak peduli seberapa baik teknik passing Anda, jika kualitas kelulusan Anda miskin, teknik Anda tidak akan efektif." Masalah kedua adalah bahwa dengan mengajar kruk memori saja, hasilnya adalah, seperti yang dinyatakan oleh Scruggs dan Mastropieri, "pada aplikasi yang lebih kompleks, upaya generalisasi [yang] kurang berhasil." Jika KETERAMPILAN memori yang diajarkan, bagaimanapun, pelajar dapat menerapkannya dalam situasi apapun.
TEKNIK STUDI:
Ada tiga teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat studi lebih sukses.
1. Asosiasi: Ini mungkin yang paling penting dan paling efektif dari semua teknik pembelajaran, yang mnemonik mungkin teknik asosiasi yang paling umum digunakan.
2. Berpikir dalam gambar: Salah satunya adalah mampu mengingat lebih baik apa yang telah terlihat di mata pikiran dari apa yang telah berpikir secara abstrak. Oleh karena itu, kita harus selalu sadar mencoba untuk berpikir dalam hal gambar.
3. Mengurangi frekuensi gelombang otak: Otak biasanya bergetar pada 20 siklus per detik atau lebih tinggi. Dr Georgi Lozanov mungkin yang pertama yang menemukan bahwa, jika frekuensi gelombang otak berkurang, studi lebih efektif menjadi mungkin. Ia menemukan bahwa bermain musik Barok lambat dapat mengurangi frekuensi gelombang otak. José Silva mungkin yang pertama yang menemukan metode untuk mengurangi frekuensi gelombang otak di akan.
METODE STUDI:
Sebagian besar peserta didik memiliki kebiasaan buruk hanya belajar sehari sebelum tes atau ujian. Ada dua kelemahan serius melekat pada metode penelitian:
1. Tidak pernah ada latihan teratur kemampuan belajar.
2. Telah ditemukan bahwa dalam waktu 24 jam - pada rata-rata - salah satu lupa hingga 80% dari apa yang telah dipelajari. Namun, jika bahan belajar ditinjau setelah 24 jam, dibutuhkan 7 hari sebelum 80% dilupakan lagi, dan jika review lain dilakukan pada saat ini, maka dibutuhkan 30 hari untuk melupakan 80% lagi.
Penelitian telah menunjukkan bahwa, jika pola yang benar atau review materi yang dipelajari diikuti, konsolidasi memori ditingkatkan secara signifikan Unitomo Surabaya dan keseluruhan waktu yang digunakan untuk pembelajaran yang memangkas secara dramatis. Pola berikut studi awal dan ulasan selanjutnya tentu akan memberikan hasil yang sangat baik:
1. Mengatur jadwal yang dibagi dalam periode studi 30 menit masing-masing. Pada hari pertama di mana jadwal baru ini akan dilaksanakan, mengambil masa studi pertama yang mempelajari beberapa materi studi menyeluruh. Ini harus cukup singkat sehingga dapat diserap hanya sekitar 15 menit. Setelah program studi penuh beroperasi, karena Anda akan segera menyadari ketika Anda membaca lebih lanjut, satu hanya memiliki sekitar 15 menit dalam setiap periode studi 30 menit di mana untuk belajar dan menyerap materi baru. Sisa waktu yang dihabiskan untuk meninjau materi belajar sebelumnya. Potongan pekerjaan harus dirangkum dan benar-benar belajar di ini 30 menit. Istirahat dari 5 menit pada akhir masa studi.
2. Ulasan setelah 5 menit. Ambil 3 menit masa studi berikutnya untuk meninjau materi studi masa studi sebelumnya, sebelum materi baru lagi diringkas dan diteliti secara mendalam.
3. Ulasan setelah 24 jam. Ambil 3 menit untuk meninjau materi yang dipelajari hari sebelumnya. Kemudian mengambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang dipelajari 5 menit yang lalu, sebelum kembali belajar dan meringkas materi baru.
4. Ulasan setelah 7 hari. Ambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang 7 hari yang lalu, sebelum meninjau pekerjaan yang dipelajari sehari sebelumnya, dan kemudian meninjau pekerjaan yang dipelajari 5 menit yang lalu.
5. Ulasan setelah 30 hari. Ambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang sudah 30 hari yang lalu, sebelum meninjau karya 7 hari yang lalu, maka dari 24 jam yang lalu, dan kemudian yang dari 5 menit yang lalu.
6. Ulasan setelah 120 hari. Ambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang dipelajari 120 hari yang lalu, maka pekerjaan yang dipelajari 30 hari yang lalu, sebelum meninjau karya 7 hari yang lalu, maka dari 24 jam yang lalu, dan kemudian yang dari 5 menit yang lalu.
KETERAMPILAN STUDI:
Kemampuan peserta didik apapun untuk belajar berhasil tergantung sebagian besar pada kemampuan belajar mendasar, yaitu kemampuannya untuk berkonsentrasi, untuk memahami dengan benar dan akurat, serta kemampuan untuk mengingat apa yang telah dirasakan.
Kemampuan belajar tidak harus bingung dengan teknik studi dan metode penelitian. Perbedaan antara ini dapat dijelaskan dengan menggunakan permainan sepak bola sebagai contoh. Untuk menjadi pemain sepak bola, seseorang PERTAMA harus menguasai keterampilan sepak bola fundamental, misalnya lewat, menuju, dan dribbling bola. Hanya setelah itu dia bisa diajarkan teknik dan metode. Dengan cara yang sama, untuk menjadi murid yang baik, pelajar PERTAMA harus menguasai keterampilan belajar yang mendasar.
Pelatihan mnemonik sering dilakukan tanpa menjaga busana berurutan ini belajar dalam pikiran. Sebuah mnemonic adalah rekonstruksi spesifik konten sasaran yang dituju untuk mengikat informasi baru yang lebih erat dengan basis pengetahuan peserta didik yang ada dan, oleh karena itu, memfasilitasi pengambilan. Ada berbagai teknik mnemonic, termasuk kata kunci, pegwords, akronim, metode lokus, mnemonik ejaan, mnemonik fonetik, nomor-suara mnemonik, dan Jepang "Yodai" metode. Contoh dari akronim adalah untuk mengingat HOMES kata untuk mengingat nama-nama Great Lakes: Huron, Ontario, Michigan, Erie, dan Superior. Tujuan dari nomor-suara mnemonik adalah untuk mengingat string angka, seperti nomor telepon, alamat, kombinasi loker atau tanggal sejarah. Untuk menggunakannya, peserta didik harus terlebih dahulu mempelajari hubungan nomor suara: 0 = s; 1 t =; 2 = n; 3 = m; 4 = r; 5 = l; Sh, ch, atau lembut g, 7 = k, keras c, atau hard g 6 =; 8 = f atau v; dan 9 = p. Untuk mengingat tanggal 1439, misalnya, pelajar menggunakan suara konsonan yang terkait, t, r, m dan p, dan akan memasukkan vokal untuk membuat kata bermakna atau kata-kata. Dalam hal ini, kata "gelandangan" dapat digunakan.
Namun demikian, setidaknya dua masalah dalam meningkatkan memori dengan cara instruksi mnemonic. Masalah pertama adalah - sebagaimana telah dinyatakan - bahwa itu menghadap secara berurutan pembelajaran. Instruksi mnemonik adalah, untuk sebagian besar, instruksi dalam teknik memori, yang harus diajarkan hanya setelah keterampilan memori yang telah dipelajari. Hal ini dapat dibandingkan dengan orang yang menjadi taktik sepak bola diajarkan, seperti "tembok lulus," sementara ia belum cukup menguasai keterampilan melewati bola. Seperti yang tercantum dalam 'tahu soal sepak bola', "Tidak peduli seberapa baik teknik passing Anda, jika kualitas kelulusan Anda miskin, teknik Anda tidak akan efektif." Masalah kedua adalah bahwa dengan mengajar kruk memori saja, hasilnya adalah, seperti yang dinyatakan oleh Scruggs dan Mastropieri, "pada aplikasi yang lebih kompleks, upaya generalisasi [yang] kurang berhasil." Jika KETERAMPILAN memori yang diajarkan, bagaimanapun, pelajar dapat menerapkannya dalam situasi apapun.
TEKNIK STUDI:
Ada tiga teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk membuat studi lebih sukses.
1. Asosiasi: Ini mungkin yang paling penting dan paling efektif dari semua teknik pembelajaran, yang mnemonik mungkin teknik asosiasi yang paling umum digunakan.
2. Berpikir dalam gambar: Salah satunya adalah mampu mengingat lebih baik apa yang telah terlihat di mata pikiran dari apa yang telah berpikir secara abstrak. Oleh karena itu, kita harus selalu sadar mencoba untuk berpikir dalam hal gambar.
3. Mengurangi frekuensi gelombang otak: Otak biasanya bergetar pada 20 siklus per detik atau lebih tinggi. Dr Georgi Lozanov mungkin yang pertama yang menemukan bahwa, jika frekuensi gelombang otak berkurang, studi lebih efektif menjadi mungkin. Ia menemukan bahwa bermain musik Barok lambat dapat mengurangi frekuensi gelombang otak. José Silva mungkin yang pertama yang menemukan metode untuk mengurangi frekuensi gelombang otak di akan.
METODE STUDI:
Sebagian besar peserta didik memiliki kebiasaan buruk hanya belajar sehari sebelum tes atau ujian. Ada dua kelemahan serius melekat pada metode penelitian:
1. Tidak pernah ada latihan teratur kemampuan belajar.
2. Telah ditemukan bahwa dalam waktu 24 jam - pada rata-rata - salah satu lupa hingga 80% dari apa yang telah dipelajari. Namun, jika bahan belajar ditinjau setelah 24 jam, dibutuhkan 7 hari sebelum 80% dilupakan lagi, dan jika review lain dilakukan pada saat ini, maka dibutuhkan 30 hari untuk melupakan 80% lagi.
Penelitian telah menunjukkan bahwa, jika pola yang benar atau review materi yang dipelajari diikuti, konsolidasi memori ditingkatkan secara signifikan Unitomo Surabaya dan keseluruhan waktu yang digunakan untuk pembelajaran yang memangkas secara dramatis. Pola berikut studi awal dan ulasan selanjutnya tentu akan memberikan hasil yang sangat baik:
1. Mengatur jadwal yang dibagi dalam periode studi 30 menit masing-masing. Pada hari pertama di mana jadwal baru ini akan dilaksanakan, mengambil masa studi pertama yang mempelajari beberapa materi studi menyeluruh. Ini harus cukup singkat sehingga dapat diserap hanya sekitar 15 menit. Setelah program studi penuh beroperasi, karena Anda akan segera menyadari ketika Anda membaca lebih lanjut, satu hanya memiliki sekitar 15 menit dalam setiap periode studi 30 menit di mana untuk belajar dan menyerap materi baru. Sisa waktu yang dihabiskan untuk meninjau materi belajar sebelumnya. Potongan pekerjaan harus dirangkum dan benar-benar belajar di ini 30 menit. Istirahat dari 5 menit pada akhir masa studi.
2. Ulasan setelah 5 menit. Ambil 3 menit masa studi berikutnya untuk meninjau materi studi masa studi sebelumnya, sebelum materi baru lagi diringkas dan diteliti secara mendalam.
3. Ulasan setelah 24 jam. Ambil 3 menit untuk meninjau materi yang dipelajari hari sebelumnya. Kemudian mengambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang dipelajari 5 menit yang lalu, sebelum kembali belajar dan meringkas materi baru.
4. Ulasan setelah 7 hari. Ambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang 7 hari yang lalu, sebelum meninjau pekerjaan yang dipelajari sehari sebelumnya, dan kemudian meninjau pekerjaan yang dipelajari 5 menit yang lalu.
5. Ulasan setelah 30 hari. Ambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang sudah 30 hari yang lalu, sebelum meninjau karya 7 hari yang lalu, maka dari 24 jam yang lalu, dan kemudian yang dari 5 menit yang lalu.
6. Ulasan setelah 120 hari. Ambil 3 menit untuk meninjau pekerjaan yang dipelajari 120 hari yang lalu, maka pekerjaan yang dipelajari 30 hari yang lalu, sebelum meninjau karya 7 hari yang lalu, maka dari 24 jam yang lalu, dan kemudian yang dari 5 menit yang lalu.

